La ventana docente de las TIC
Estamos cerca del final del primer cuatrimestre. Los temas a estudiar se han amontonado. Quisimos evitarlo. Nos prometimos estudiar cada día. Repasar cada poco. Intentamos llevar el estudio de cada asignatura al tiempo de su explicación diaria. Ajustar nuestra actividad de estudiantes al programa y al ritmo del curso. Pero otra vez, como siempre, los intereses, los propósitos y la realidad divergen y la separación entre lo que quisimos estudiar y lo que hemos estudiado es franca. Las navidades no han servido para que objetivos y hechos se aproximen. Es más, sentimos que lo que aprendimos lo hemos olvidado.
Está claro que nadie, en estas fechas, -y el que diga lo contrario tendrá que demostrarlo- cumple sus intenciones de estudiar, de recuperar lo olvidado, de hacer que la brecha entre razones de estudiar y excusas para no hacerlo sea mínima.
Como muy probablemente las excusas habrán superado a las razones, y como tenemos la suerte y la capacidad de utilizar las TIC como herramienta docente, desde ahora “El rincón del estudiante” se abre como foro, o ventana, para que cada quién pueda colocar sus dudas, o sus preguntas. Otros, los demás, quienes puedan, sepan o quieran, buscarán y colgarán soluciones y respuestas. La ventana de las TIC es vuestra: Utilizarla.
Tags: docencia, enseñanza virtual
Sindicación
2007-01-15 a las 1.26 pm
En el tema de los rayos X, el 15b, no consigo terminar de entrelazar una serie de diapositivas, vamos, de saber de qué van. Aquí van algunas de mis dudillas:
En la novena diapositiva aparece una fórmula: Vs=Vp(Ns/Np). ¿A qué se refiere?
Tampoco termino de cuadrar las siguientes diapositivas, en las que se hablan de fotones en los límites inferior y superior del espectro, con la producción de los rayos X.
Si tuviéseis que resumir ese tema, qué puntos trataríais? es decir, por ejemplo en los otros temas lo primero que aparece es un guión con los apartados más importantes. ¿cómo sería este guión?
Gracias
2007-01-18 a las 4.26 pm
Te respondo:
La primera pregunta es la ecuación de un transformador eléctrico. Pone en relación el voltaje en el secundario con el voltaje que llega al primario. El factor de multiplcación (Ns/Np) es el número de espiras que existen en la bobina del primario y del secundario. Lo importante es entender que gracias al transformador se puede conseguir aumentar, o disminuir, el voltaje simplemente jugando con el número de espiras de cada bobina. Si haces un ejercicio numérico sencillo verás como se puede pasar de 220 a 6 voltios, por ejemplo.
Dejo las otras dos cuestiones para ver si alguno de tus compañeros se anima.
2007-01-18 a las 4.42 pm
No me hagas mucho caso (después de la navidad como dice esta entrada nadie cumple el objetivo de recuperar lo olvidado), pero creo que en la fórmula de la novena diapositiva ( Vs=Vp(Ns/Np) ) se hace referencia a lo siguiente:
Vs= Voltaje Secundario
Vp= Voltaje Primario
Ns= Número de espines secundarios
Np= Número de espines primarios
Se trata de comprender como un transformador (en relación con el equipo de Rayos X) recibe una corriente primaria y la transforma a secundaria; y como gracias a las vueltas de cobre de este (poniendo más o menos) se consigue regular voltaje (más o menos voltaje).
Por último, si sirve de algo, las últimas diapositivas de la lección 15B se explican en la lección 24, echarle un vistazo.
2007-01-18 a las 5.12 pm
Esta bien Carmen pero no puedes confundir espines con espiras (número de vueltas). Busca lo que es el Spin.
2007-01-19 a las 7.48 pm
Ups.. es cierto, lo entendí mal.
2007-01-21 a las 6.53 pm
Volviendo con el tema de los rayos x, tengo una duda respecto a la funcion del filamento de tungsteno que posee el catodo. Segun tengo entendido la funcion principal es que al calentarse por el paso de corriente emite electrones que debido a la diferencia de pontencial entre el anodo y el catodo, llegan al anodo donde se produce la radiacion x, por tanto ( y ahi esta mi duda) ¿quien controla la energia del haz de radiacion, el anodo o el catado? ¿y la intensidad? realmente tampoco entiendo si estos dos parametros estan relacionados directamente o no.
Gracias.
2007-01-23 a las 12.10 pm
Por partes: el filamento del tubo de rayos X se calienta porque por él pasa una corriente eléctrica de intensidad I. Repasa la ley de Ohm (V = IR) y la cantidad de calor que se produce cuando por un conductor de resistencia R circula una corriente de intensidad I durante el tiempo t (Q = I^2 ·R · t).
Este calor es el que hace que los electrones del termofilamento puedan estar suficientemente libres como para ser atraídos por el ánodo del tubo.
La diferencia de potencial entre el ánodo y el cátodo controla la energía con la que los electrones alcanzan el ánodo (anticátodo) y la energía de los fotones que se producen en él. (Recuerda también los mecanismos de conversión de energía cinética del electrón en radiación electromagnética)
La intensidad de la corriente que circula por el filamento controla el calor que se produce y de ello, el número de elecrrones que pueden ser acelerados y cuya energía se convertirá en radiación. Es decir el número de fotones producidos depende del número de electrones que se desplazan y de la intensidad de la corriente que circula por el filamento.
2007-01-29 a las 8.35 pm
Lección 4, apartado 4.7 Sólidos heterogéneos:
“El módulo de Young del hueso humano es casi dos veces mayor para el esfuerzo de tracción que para el esfuerzo de compresión. Esto significa que un esfuerzo de compresión produce una deformación dos veces mayor que un esfuerzo de tracción de igual módulo”
Tomo [4.5] aunque cambio las letras para verlo más fácilmente
Sea D=deformación, Et= esfuerzo de tracción, Ec= esfuerzo de compresión, Y = módulo de Young
Según lo dicho en lo que he puesto antes,se podría resumir en lo siguiente:
D= Et/2Y ; 2D=Ec/Y
Aquí viene lo que no entiendo. Luego pone que el hueso posee una gran resistencia a la compresión pero carece de resistencia a la tracción. Según las ecuaciones sucede al contrario, es decir, para un esfuerzo de tracción la deformación es “D”; mientras que para un esfuerzo de compresión (del mismo módulo) , la deformación causada sería el doble, por lo que sería menos resistente a la compresión que a la tracción, ¿no?
Supongo que me habré equivocado en el razonamiento, pero no consigo aclararme.
2007-01-30 a las 10.43 am
Ya me he dado cuenta, me equivoqué despejando las ecuaciones ¬¬ :
2D= Et/Y; D/2= Ec/Y
Ay las mates
2007-01-30 a las 10.03 pm
Tengo varias dudas, a ver si pueden resolverse:
en primer lugar, quizá parezca un poco tonto, pero he dudado y ya me he hecho un lío: ¿la energía de ligadura de los electrones es mayor en los orbitales más cercanos al núcleo o más lejanos? (creo q es en los más cercanos). En segundo lugar, y también un poco tonto: ¿la capa K es la más próxima al núcleo??
En tercer lugar, en referencia al tema de rayos X ¿ al aumentar la tensión entre el cátodo y el ánodo se consigue aumentar la intensidad pero, se aumenta o no la energía de los fotones? Creo, pero no estoy segura, de que si se aumenta la tensión, la energía es menor, según la ley de Duane-Hunt.
Finalmente, en cuanto a los tubos de rayos X, concretamente, el de cátodo frío y en relación a lo recién comentado: para aumentar la intensidad sólo es posible aumentando la tensión entre cátodo y ánodo, y disminuye la longitud de onda mínimia, pero, entonces, la radiación es más o menos energética?… ¿y qué interesa desde el punto de vista médico: obtener radiaciones más o menos energéticas?
2007-01-31 a las 1.04 am
En respuestas a la dudas de Sara, yo creo que la energía de ligadura de los electrones es mayor cuanto mas cerca del nucleo esten estos,ya que se encuentran más atraidos por el núcleo y por tanto hace falta un mayor aporte energético para arrancarlos.
Y al tema de rayos x, yo creo que si aumentamos la diferencia de potencial entre el ánodo y el cátodo aumentamos la energía de los electrones que llegan al ánodo y por consiguiente la energia de los fotones que alli se producen. Te recomiendo que vuelvas leer el comentario anterior que hizo el profe sobre los rayos x y puedas aclararte sobre el tema de la intensidad.
2007-02-01 a las 2.13 am
Hola otra vez..
Aqui tengo 1 pregunta aver si alguien supiera responderme:
según había comprendido en clase, cuanta más energética es la radiación mayor es su penetración en la piel ; pero luego a mayor longitud de onda–> menor frecuencia
–>menor energia segun la ecuación de planck E = H.V ; por tanto significa eso que por ejemplo una radiacion como los infrarojos que posee una mayor longitud de onda que los ultravioleta tendran menos energia, ¿y aun asi porque penetran más en la piel?
gracias.
2007-02-02 a las 9.25 am
En efecto la capacidad de las radiaciones electromegnéticas para penetrar en la materia depende esencialmente de la energía. También influye el absorbente y en este caso la piel por razones obvias (contiene melanina) absorbe más la radiación ultravioleta y así beneficia nuestro metabolismo al actuar sobre la provitaminas D y favorecer la absorción de calcio, y también nos proteje de los posibles efectos perjudiciales que esta radiación pudiera ejercer. Que quede claro: la absorción de la radiación depende de la energía y del absorbente.
Otra cosa repasa la relación entre energía, frecuencia y longitud de onda para las radiaciones electromagnéticas: Los fotones de luz ultra-violeta transportan más energía que los fotones del infrarrojo.
2007-02-02 a las 1.20 pm
Gracias, pero creo que habia formulado mal mi pregunta. Mi duda era que ¿porque una radiación ultravioleta más energética que radiación infrarroja penetraba menos cm en la piel que ésta ultima? (hago la referencia por la diapositiva del tema 15A)
Despues de buscar esta respuesta he llegado a la conclusión de que aunque penetre menos cm en la piel, puesto que lleva más energía interacciona con los átomos de la superficie causando mas perjucio que otra menos energética que pudiese atravesar unos cm más. No sé si esta conclusion es correcta.
Gracias de nuevo.
2007-02-02 a las 1.41 pm
No es correcta tu conclusión. La radiación UV no es perjudicial salvo en gran exceso: Personas que se exponen innecesariamente al sol durante mucho tiempo o que, en la montaña, esquiando por ejemplo, no se protejen para nada. Los UV son perjudiciales cuando se producen en gran intensidad; por ejemplo, cuando se trabaja en procesos de soldadura de metales. En estos casos hay que protejerse los ojos con una pantalla. Los UV en condiciones adecuandas de exposición, las normales, son claramente beneficiosos. No olvides que si este tipo de radiación no existiera no podría funcionar la fotosíntesis.
2007-02-03 a las 1.59 pm
Hola! una pregunta: tras alcanzar el límite de elasticidad: el material se deforma más rápidamente o se rompe?
2007-02-03 a las 3.33 pm
Se deforma más rápidamente hasta que alcanza el límite de ruptura que es cuando se rompe. O al menos eso creo.
2007-02-03 a las 7.35 pm
Una precisión más: Superado el límite de elasticidad, los materiales elásticos mantienen cierto grado de deformación que permanece aun cuando la tensión aplicada desaparezca.
2007-04-03 a las 3.56 pm
hola , cuales son los dispiositivos de entrada y de salida del computador ( todos porfa )
2007-11-23 a las 3.45 am
como se aumenta la intensidad en un equipo de rayos x
2008-04-02 a las 11.34 am
Hay que concretar un poco más y hacer más accesibles los materiales didácticos sobre electricidad y magnetismo asaz con la Física Nuclear. El problema de la universidad española es la endogamia y el clasismo, se acentúa más que en otros países de mayor tradición democrática, conque la mayoría de artículos relacionados están en inglés, francés o alemán.